为什么要给学生减负？为什么要讨论解放学生这个话题？
我们都知道现在的中小学生压力实在是太大了，由于作业量大、学习时间长，使一些中小学生开始厌学。这种现状不仅谈不上培养学生的创造力，就连学生的基本价值观都发生了严重的扭曲。
所以我们说，现在教育最重要的任务就是要解放学生。
要想真正做到解放每一个学生，首先应该弄清楚，我们解放学生的真正目的到底是什么?仅仅是为了解决学生作业量大和学习时间长这些表面现象和问题吗？如果这样去理解和解决教育问题，无异于头痛医头、脚痛医脚。
因此，从深层次解放学生，才是教育工作者最应该考虑和关注的问题。我们认为，解放学生应该从建构学生的社会主义核心价值观入手、从培养学生的学习兴趣和创造力入手，这样才能真正解决中国教育的根本问题，而解决这个根本问题的关键点在于解放老师。
这样的想法可行吗？鉴于七色光开阳教育历经18余年的沉淀，已经拥有自己独特的教育理念、教学模式和实践经验，已能证明可行性。
“七有人才”教育观，是七色光开阳教育创始人魏思旺先生研究的人才培养体系，是指培养“有梦想、有道德、有修养、有智慧、有才艺、有自信、有和谐身心”的社会有用人才，注重的是素质综合教育，培养的是拥有“社会主义核心价值观”的高素质人才。我们不仅有理念，也有实践，我们的实践证明:只有同步解放老师才有可能真正解放学生。
解放老师方面，我们重点探讨与减负、学习兴趣及创造力话题相关的理念和方法。
爱因斯坦曾经说，“教师最重要的是知道学生已经掌握了什么和能够掌握什么。”无独有偶，苏联时代世界著名的心理学家维果斯基也研究出“最近发展区”理论。如果每个老师都能知道所有学生的最近发展区，都能知道学生已经掌握了什么和能够掌握什么，学生的学习兴趣问题得到彻底解决就成为一种必然。在实际课堂教学中，有可能运用“最近发展区”理论实施教学吗？答案是肯定的。
世界著名心理学家皮亚杰的建构主义理论认为，“同化”和“顺应”是孩子们认知世界建构完整的知识体系必不可少的过程。“同化”知识、建构体系，需要我们给学生足够的时间和空间，这与老子的《道德经》不谋而合。《道德经》开篇第一章:“无名，天地之始；有名，万物之母”。“无名”就是“空间”的意思；“有名”就是“物质”的意思。这句话翻译过来就是“有了空间，才开始出现天地；有了物质，才开始产生万物”。大千世界是相似的，万事万物同理。道德经告诉我们，有了空间、有了自由，人的智慧才开始产生。而构建智慧的核心要素是创造力，因此我们只有给予学生更多时间上的自由、更多行为和思维上的空间和自由，才有可能培养出拥有创造力的学生，从而启迪学生智慧。反观我们的教育现状，填鸭式教学的现象比比皆是，我们没有给学生足够的时间和空间去同化知识、建构知识体系，因此现在的学生普遍缺乏创造力，是与其知识体系建构过程的不完整密切相关的。
七色光开阳教育创始人魏思旺先生认为，要真正解放学生，只减少作业量还远不够科学合理，还必须先解放老师，在教学上给老师更多的自由发挥和创造的空间，尤其是可以融合各科课程进行教学，所谓融会贯通，能通过一项作业同时锻炼孩子多项学科能力。这和中国目前的很多学校思路完全不同。
七色光开阳学校的教学，体现了“以学生为中心”的教育理念，以“最近发展区”和“同化、顺应”的理念为指导，为每个孩子设置了个别化的学习任务和作业，进而让孩子爱上学习。具体到作业的内容和形式，非常强调动用孩子的多种感官来完成作业，很多作业都和绘画、手工挂钩。一方面是为了让作业更有趣，另一方面是为了提高孩子的综合能力。
而中国其他中小学主要是在减负政策下减少作业量和在校时间。减负当然要减，可减的不应该是在校时间，而是应该把这些时间用来学习更多生存技能以及培养兴趣开阔视野，让孩子的课后时间变得真正有趣和富有活力。
据了解，七色光开阳教育集团创办于2000年，致力于成为世界一流的幼教服务全面提供商，专注于为0-17岁 的儿童提供国际化、专业化的优质教育服务。
(责任编辑:吴楠楠)
