很多人觉得这一代00后不太关注社会，就连中学生自己也这么认为。北京某著名初中的初二学生宋雅（化名）随手做了个调查。她打开自己的朋友圈，按顺序翻了同学的10条分享：游戏2条、追剧3条、追星2条、自拍1条、中学生们流行的“点好友”填问卷游戏1条，只有1条与社会生活连接紧密——这名同学用同学们为疫情手写的鼓励组成了“九宫格”，然后写了大大的4个字：中国加油。
　　这一代中学生真的不关心社会吗？
　　在这10条微信中，点赞人数最多的就是这条“中国加油”。宋雅也在其中。
　　“我们这个年龄的人不是不关注社会。”北京市顺义牛栏山第一中学高二年级学生赵玙璠说。
　　她最近一直在关注着家门口的一条路——怀昌路。因为关注这条路的改造，寒假前她获得了北京市中小学生科学建议奖。虽然这个寒假因为疫情而延长了，社会生活也被按下了“暂停键”，但赵玙璠仍然希望她的建议能够尽快被采纳，“生活还在继续，这条路关系到周围几个村子人的出行方便与安全。”
　　就在赵玙璠获得科学建议奖的同时，北京市第八十中学的高一学生李俊豪与其他6名北京的中学生，一起观摩了今年的北京市政协会议。他们也将自己的模拟提案带上北京两会。
　　吐槽=关注社会？
　　提到中学生就会提到青春期，而与青春期相伴相随的是越来越强的自我意识和容易冲动的情绪，这样的特点决定了中学生很容易对一些现象发表自己的理解和看法，但是又往往只停留在“看不惯”“有意见”这个层面上。
　　宋雅记得上个学期刚开学时，由于新入学的初一年级人数较多，到食堂吃饭时，很多学生觉得一下子变得拥挤了，而且还因为个别人排队加塞儿，同学间发生了几起冲突。吃饭问题一下子成了学校里的大事。
　　在宋雅的学校，流传着一个众所周知的“吐槽专号”。这本来是由高中同学管理的一个普通的微信号，同学们有什么不想当面说的话，就写出来发给管理员，再由管理员发到微信号上。结果，那段时间同学们对食堂的不满意太多了，“有时候写完一项作业再去看手机，一下子多出上百条信息。”宋雅说，但是，这些信息更多的是一种不满情绪的表达。“看不惯”“禁止初一新生吃饭”“最讨厌这些新来的了”等话语不停地刷着屏，很少有人提出可行的解决问题的办法。
　　“能发现问题，这对中学生来说是很简单的。”北京市第八十中学的政治老师于静说，但是学生要想真正关注社会，就不能仅仅停留在发现问题和吐槽这个层面上。
　　北京一零一中高一（1）班的杨璐对此有切身的感受。
　　去年下半年，杨璐通过参加学校的模拟政协活动，和小组同学一起做了一份《在大中城市依托新能源汽车充换电站建立出租车司机休息站》的调研报告。
　　大多数中学生对出租车司机并不陌生，但是大都停留在打车、约车这个层面上，即使曾经想过相关的问题，更多的是感性认识。当真正开始着手调研时，杨璐和同学走遍大街小巷，一起采访出租车司机。面对同学们的问题，“操着不同方言的出租车司机们，有的抱怨个不停，有的摆摆手让我们放弃，有的缄默不言。”杨璐深刻体会到：其实抱怨很简单，不过就是义愤填膺加上一份无奈。
　　随后，杨璐和同学们又去采访了交通管理部门。她们得知：主管部门也在积极想办法，只是苦于还没有找到更加合理的方法。
　　“那天黄昏，当我逆着光从出租车里出来，橙黄色的暮光淹没了我时，我才真正意识到，抱怨起不到任何作用。面对社会的痛点拿出建设性意见才有意义。”杨璐说。
　　从吐槽到建议距离有多远？
　　“我终于知道从平时的发现问题、吐槽到真正形成一份有价值的提案之间到底有多远了。”北京市第八十中学的李俊豪说。这次他观摩了北京市的两会，还提交了一份模拟提案。
　　从一个想法到最终成为一份合格的模拟提案，并不容易。
　　“一份合格的提案，不仅要具有严肃性、适切性、可行性、科学性等特点，更重要的是不仅要提出问题，还要给出建议，而且建议要明确到是针对哪个具体的部门的，不能说空话。同时，整个提案要具有很强的逻辑性，每部分之间、每条之间的关系是非常缜密的，要能经得起推敲。”李俊豪说。
　　李俊豪记得自己曾经跟随政协委员一起去视察“12345热线”（市政府便民电话），“我当时并不知道这样的参观视察到底是做什么。”李俊豪说。于是，委员们走到哪儿，他也走到哪儿；委员们看什么，他也看什么。参观结束后，李俊豪按要求写一份感受，“我当时觉得没有什么可写的，就空洞地把热线夸奖了一番。”
　　不久之后，李俊豪又去观摩了区里的政协常委会。在会上，委员们要对之前的视察“12345热线”提交一份调研报告。李俊豪才发现：委员们做了一份非常“有内容”的报告，很多观点背后都有依据。“这之后我有了一个意识，要对自己所说出的每一句话负责。”李俊豪说。
　　在真实的社会生活中学会辨别和思考
　　做到言之有物最有效的办法就是调查研究。但是，把这件事真正做实了也并不容易。
　　与李俊豪同在一所学校的刘雨鑫，是一名初二女生。她去年完成了一项调查研究，所撰写的报告《关于搭建网络互助平台实施独居孤寡老人养老全覆盖》获得了北京市中小学生科学建议奖。
　　对于她来说，完成这份研究最难的一步就是“如何敲开那些老人的家门”。
　　“暑假里，我手里攥着设计好的问卷，去敲小区里那些老人的家门，但是不少老人根本不开门，有的即使开了门，一听要做问卷，马上就会关上。”刘雨鑫说，要进行后续的研究，就要获取调查数据，就要进行访谈，但是如果无法敲开门，那么后面的所有步骤都无法进行下去。
　　“孩子们在这个过程中遇到挫折是再正常不过的事情了。”北京市第八十中学的老师张桐说，孩子接触社会就像是幼儿跳台阶，小朋友只有自己尝试过了，才知道什么高度自己跳下去会腿疼。中学生们在接触社会的过程中遇到挫折，就是在升高台阶，只有自己亲自试过了，才能知道每升高一个台阶自己要克服多少困难，也只有真的克服了困难才能继续登上更高的台阶。
　　但是，这个过程并不好过。
　　“在学校，老师如果想批评我们，总要先铺垫，再鼓励，然后找好措辞，最后把批评的话说出口，生怕伤了我们的自尊心、自信心。”李俊豪说，但是到了社会上，进入到真实的工作场景中，没有人保护你的玻璃心，他们会把问题直接指出来。
　　“不能让孩子生活在真空里。”北京一零一中政治老师李杰说，中学生们只有在真实的社会生活中学会辨别和思考。
　　这也正是让中学生参与社会生活的真正价值所在。这两年媒体中报道的中学生参与社会生活的案例越来越多，不过也有人认为中学生最重要的任务是在学校里学知识，现在参与社会意义不大：“缺少足够的知识储备、没有一定的生活阅历，他们能提出什么有价值的建议？”
　　确实，无论是模拟政协还是提出科学建议，中学生们拿出的报告并不完美，“不过没关系，其实，中学生们今天走出的这一小步，是在为了他们将来的研究继续积蓄力量。”张桐老师说。
　　北京市政协委员、北京市第八十中学的化学特级教师吴卫东说，学生们在活动中无论是去旁听、参观，还是亲自调研，这是他们学习进入成年人社会的开始，这是他们学习做事、做人的过程，在这个真实的过程中，他们才能真正体验和学习到社会的主流价值观与标准的工作方式。（中青报·中青网记者 樊未晨）